Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional.

COLEGIO NACIONAL MANUEL PRADO - PUQUIO

Tarea N° 2: Publicación en el Blog

Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional. 

Los primeros pasos.

1. ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? 

A continuación damos las razones por las cuales debemos reforzar ciertos aspectos del currículo nacional:

•  DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS POR ÁREAS.

           Porque son pocos los estudiantes que logran alcanzar el desarrollo de todas las competencias               propuestas por el MED y el docente debe estar preparado para integrar áreas que permitan una             mejor comprensión en el trabajo estratégico para el logro de las competencias.

•  PERFIL DE EGRESO DEL ALUMNO.

          Todos los docentes debemos desarrollar competencias que apunten al logro del perfil del                      egreso de nuestros estudiantes para que al finalizar la EBR; por ello es necesario profundizar              dicha temática.

• DESEMPEÑOS.

          Es relevante identificar los desempeños que deben considerarse en nuestras planificaciones y              que vienen a constituir la forma de evidenciar el logro de cada competencia.

• EVALUACIÓN FORMATIVA.

         Es importante que el docente aprenda a implementar la evaluación formativa en donde las                   competencias que se logren en el aula permitan alcanzar los estándares de aprendizaje.

• ENFOQUES TRANSVERSALES.

          Necesitamos conocer herramientas o estrategias que conlleven a poner en práctica el desarrollo            de los enfoques en las sesiones de aprendizaje, lo que nos va permitir orientar nuestro trabajo              pedagógico.

• ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

          Porque estas nos permiten establecer actividades significativas y motivadoras en el desarrollo              de las sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de                        nuestros estudiantes.

• EVALUACIÓN – RETROALIMENTACIÓN 

          Consideramos necesario ampliar en esta parte la información puesto que, la evaluación                        adecuada y a tiempo nos permitirá tomar decisiones, regular y replantear el proceso de                        enseñanza, además de retroalimentar de manera que sea significativa y que no genere malestar            en el estudiante sino reflexión sobre un avance.

2. ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

1.El enfoque por competencias de cada área para el desarrollo del perfil del egreso. 

2.Diversificación del Currículo Nacional de Educación Básica hasta el nivel de la Institución Pública. 

3.Contextualizar las competencias para garantizar que el estudiante pradino logre los aprendizajes esperados del Perfil de egreso de la Educación Básica Regular. 

4.Secuencia didáctica.

3-¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

1. Realizaremos sesiones demostrativas con docentes de diferentes áreas, grados y secciones, las cuales nos permitan intercambiar experiencias que nos ayuden a mejorar nuestra práctica docente.

2. Formar equipos de trabajo y analizar  por ciclos y  áreas los desempeños y determinar las capacidades y competencias a desarrollar en la planificación de unidades didácticas.

3.Conformar un equipo técnico encabezado por El Director de Estudios,  coordinadores  pedagógicos,  y docentes.

4. Organizar a los docentes para que propongan y fundamenten diversos instrumentos de evaluación.

5. Solicitar a la DREA el apoyo  de un especialista para que nos brinde una capacitación en relación a los temas que necesitamos profundizar en cuestión de currículo.

6. Diversificar el currículo de acuerdo a nuestra realidad.

7. Establecer equipos por áreas para investigar y exponer las estrategias metodológicas que se requieren para que nuestras sesiones de aprendizaje sean significativas.

8. Trabajo inter áreas para que a partir de situaciones de contexto realicemos secuencias didácticas para proponer soluciones a problemas de nuestro entorno y lograr aprendizajes significativos.

Perfil de egreso

LAS  DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

1.- COMPETENCIA.- es un conjunto de capacidades que toda persona debe desarrollar sus habilidades para alcanzar un propósito, empleando sus saberes previos que uno ya posee, interactuando en grupo con los demás individuos, lo que influirá al momento de su desempeño y actuación para satisfacer sus necesidades.

El desarrollo de las competencias es constante y de forma progresiva en cada ciclo ya que el logro de estas competencias nos permitirá el perfil del  egresado.

2.- CAPACIDADES.-  es un saber actuar de manera competente, desarrollando conocimientos habilidades y actitudes para resolver  con creatividad situaciones nuevas que se nos presentan en cualquier contexto.

3.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.- son las características del desarrollo de la competencia por niveles, desde el inicio hasta el término de la educación básica, en forma secuencial.

Estos estándares nos ayudan a  identificar como se encuentran los estudiantes  en relación al desarrollo de sus  capacidades y competencias que se espera lograr al término de cada ciclo.

4.- DESEMPEÑOS.- son actividades específicas que los estudiantes desarrollan las competencias para demostrar sus aprendizajes en base a los niveles de los estándares; lo cual son observables en el qué hacer cotidiano de su entorno.

Los desempeños se presentan en los diferentes programas, niveles o modalidades de acuerdo al desarrollo de las diferentes etapas de la vida del estudiante;  para que el docente planifique ejecute y evalúe de acuerdo a los ritmos de aprendizaje que pueden estar por encima  o debajo del estándar.

LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE LAS  DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

Premisa: Partimos de la premisa de que la escuela debe formar para la vida.

Por ende, el concepto de competencia ha de identificar aquello que la persona necesita para dar respuesta asertiva a los problemas  con los que ha de enfrentar a lo largo de su vida.

Identificadas estas necesidades, la persona debe prepararse para intervenir en los diferentes ámbitos de la vida, movilizando de manera interrelacionada un conjunto de capacidades. Estas consisten en adoptar determinadas actitudespara resolver el problema planteado y en dominar el saber hacer medianteprocedimientos, habilidades y destrezas que requiere la acción que debe realizarse. Todo ello implica  tener conocimiento específico, es decir, un sistema conceptual, para movilizar estos elementos mediante un proceso o esquema de actuación.

El conocimiento disponible de la realidad es parcial, no se llegará a constituir una acción competente sino se ha aprendido a intervenir en situaciones de la realidad global que es una realidad compleja. Por ello, uno de los principios fundamentales de la enseñanza de las competencias es el de enseñar a “leer” situaciones cercanas a la realidad desde su complejidad y por tanto  aprender a saber interpretar en la complejidad. Un saber hacer es un proceso. Este proceso se va logrando poco a poco, en el sistema educativo lo conocemos como los estándares de aprendizaje.

Las descripciones específicas de los referidos logros en un nivel esperado  de la competencia o cuando se ha logrado este nivel, denominamos desempeños.Las conclusiones descriptivas son los resultados de un juicio docente realizado basado en el desempeño demostrado por el estudiante, en las diversas situaciones significativas planteadas por el docente. Dichas conclusiones deben explicar el  progreso del estudiante  en un periodo determinado con respecto al nivel esperado  de la competencia (estándares de aprendizaje), señalando avances, dificultades y recomendaciones para superarlos. En ese sentido,  no son notas aisladas, ni promedios, ni frases sueltas, ni un adjetivo calificativo. La escala de calificación común a todas las modalidades y niveles de la Educación Básica es la siguiente: AD (logro destacado), A (logro esperado), B (en proceso), C (en inicio).

EJEMPLO

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.- DESASTRES NATURALES

Los estudiantes comentan sobre las noticias dadas por los diferentes medios de información acerca de los desastres naturales  que ocurre en nuestro país.

En el momento de la sesión de aprendizaje comentamos sobre los sucesos que vienen ocurriendo sobre los desastres naturales en nuestro país, para lo cual visualizan videos sobre estos hechos y acuerdan producir textos narrativos considerando la estructura para este tipo de texto.

Por equipos de trabajo elaboran cuadros de doble entrada para visualizar los efectos de los daños causados

	Cantidad de daños
Puentes
Viviendas
Sembríos
Animales

Y exponen ante sus compañeros  para luego concluir las causas y efectos que generan estos desastres naturales

Desastres naturales	causas	Efectos
Huaycos
Inundaciones
Desborde de rio

Nos organizamos para solidarizarnos con los damnificados, recolectando útiles escolares  para sus compañeros damnificados.

En conjunto reflexionamos sobre las acciones de prevención y nos organizamos para actuar frente a los desastres naturales a fin de no contaminar nuestro ambiente.